Одним из основных показателей уровня развития умственных способностей ребёнка, считается богатство его речи, поэтому взрослым важно поддержать и обеспечить развитие умственных и речевых способностей дошкольников.

В настоящее время, в соответствии с Федеральными Государственными  Стандартами к структуре общеобразовательной программы дошкольного воспитания образовательная область «Развитие речи» предполагает:

1. владение речью как средством общения и культуры;
2. обогащение активного словаря;
3. развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
4. развитие речевого творчества;
5. развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
6. знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
7. формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

В  работе с детьми  необходимо большое внимание уделять речевому развитию, поэтому из  ранее разработанных методик по данной проблеме, в практике можно применять следующие технологии:

• Обучение детей созданию образных характеристик путём составления сравнений, загадок, метафор;
• Игры и творческие задания для развития выразительности речи;
• Обучение детей составлению творческих рассказов по картине;
• Технология обучения детей составлению сравнений;
• Технология обучения детей составлению загадок;
• Технология обучения детей составлению метафор;
• Игры и творческие задания;
• Обучение детей составлению творческих рассказов по картине;
• Технология развития речи и мышления посредством мнемотехники;
• Информационно - коммуникативные технологии;
• Синквейн – стихотворение без рифмы из пяти строк;
• Минидраматизации, инсценировки;
• Проявление индивидуальности (дети учатся выражать свои наблюдения, впечатления и переживания).

Применяя вышеописанные технологии в работе по развитию связной речи дошкольников важно вызвать интерес и желание детей к определенному виду деятельности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности.